豊見城市
| 学校名 | 年度 | 報告書 |
|---|---|---|
| 上田こども園 | 令和 3年度 |
保育の振り返りから考える教育・保育の環境作り |
| 令和 4年度 |
指導の作成、保育の展開、指導の評価・改善について | |
| 令和 5年度 |
地域の保育園やこども園、小学校との連携 （保こ小連携） | |
| 伊良波こども園 | 令和 3年度 |
運動遊び |
| 豊崎こども園 | 令和 3年度 |
自己存在感や自己肯定感を高める |
糸満市
| 学校名 | 年度 | 報告書 |
|---|---|---|
| 兼城こども園 | 令和 3年度 |
地域の幼児教育施設と小学校との連携した接続期カリキュラムの作成 |
| 令和 4年度 |
保護者との連携 ～コロナ禍における保育参観の工夫～ |
|
| 令和 5年度 |
小学校への円滑な接続を目指して | |
| 糸満南こども園 | 令和 3年度 |
なめらかな幼小接続を目指して |
| 令和 4年度 |
学びや育ちをつなぐ幼小連携の取り組み | |
| 令和 5年度 |
地域文化を取り入れた保育実践 | |
| 真壁こども園 | 令和 3年度 |
育ちをつなぐ幼小連携の取り組み |
| 令和 4年度 |
育ちをつなぐ幼小連携の取り組み | |
| 令和 5年度 |
幼小連携の取り組み ～円滑な接続を目指して～ | |
| 喜屋武こども園 | 令和 3年度 |
小学校への円滑な接続を目指して |
| 令和 4年度 |
滑らかな幼少接続を目指して | |
| 令和 5年度 |
滑らかな幼少接続を目指して | |
| 西崎こども園 | 令和 3年度 |
小学校教育への円滑な接続を目指して |
| 令和 4年度 |
保育の質の向上を目指した取り組み ～園内研修の充実を通して～ |
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| 令和 5年度 |
集まれ西崎っ子！ ～保・こ・小の交流を通して～ |
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| 光洋こども園 | 令和 3年度 |
校区（地域）の子どもたちのより良い育ちを目指して |
| 令和 4年度 |
幼少期の運動習慣が将来の運動習慣へとつながる事を目指して | |
| 令和 5年度 |
防災の意識向上を目指して～合同避難訓練～ |
八重瀬町
| 学校名 | 年度 | 報告書 |
|---|---|---|
| こちんだこども園 | 令和 3年度 |
幼児の基本的生活習慣の定着に向けて |
| 令和 4年度 |
ドキドキ・ワクワク初めてのこども園 | |
| 白川幼稚園 | 令和 3年度 |
生活リズムの定着に向けて |
| 令和 4年度 |
白川小学校校区保幼こ小連携研修会 | |
| 新城幼稚園 | 令和 3年度 |
八重瀬町保幼小連携 |
| 令和 4年度 |
基本的な生活習慣の定着にむけて | |
| 具志頭幼稚園 | 令和 3年度 |
豊かな心を育む取り組み |
| 令和 4年度 |
小動物との関わりを通して幼児の思いをつなぐ | |
| ぐしかみこども園 | 令和 5年度 |
八重瀬町保こ小連携 ～ぐしかみこども園公開保育・合同研修会～ |
南城市
| 学校名 | 年度 | 報告書 |
|---|---|---|
| 玉城こども園 | 令和 3年度 |
地域(玉城)の自然・伝統・文化を取り入れた保育活動と発信の工夫 |
| 令和 4年度 |
遊びこむ幼児を育む ～地域文化と触れ合うことを通して～ |
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| 令和 5年度 |
“遊び込む体験” から友だちとの “協同的な活動” の経験 | |
| 知念こども園 | 令和 3年度 |
のびのび わくわく にこにこ 楽しい幼稚園！ |
| 令和 4年度 |
グループ活動を通して（5歳児） | |
| 令和 5年度 |
地域文化継承における幼児教育 | |
| 久高幼稚園 | 令和 3年度 |
幼児理解に基づいた週案の見直し |
| 令和 4年度 |
遊びこむ幼児を育む ～地域文化と触れ合うことを通して～ |
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| 令和 5年度 |
幼児が遊びこむための環境構成と援助の工夫 ～心を動かされる体験を通して～ |
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| 佐敷幼稚園 | 令和 3年度 |
自然との関わりの中で生きる力の基礎を育む |
| 令和 4年度 |
幼児が遊びこむための環境構成や援助の工夫 ～心を動かされる体験を通して～ |
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| 佐敷こども園 | 令和 5年度 |
自然豊かでわくわく楽しいこども園 |
| 大里北幼稚園 | 令和 3年度 |
絵本が大好きな子を育むために（大里北） |
| 令和 4年度 |
子どもと共に作る保育ドキュメンテーション（大里北） | |
| 大里南幼稚園 | 令和 3年度 |
知・徳・体の調和のとれた幼児の育成（大里南） |
| 令和 4年度 |
いきいき活動 わくわく発見 にこにこ遊ぶ みなみっこ☆（大里南） | |
| 大里こども園 | 令和 5年度 |
地域人材等を活用し伝統・文化・芸能を取り入れた保育活動 |
与那原町
| 学校名 | 年度 | 報告書 |
|---|---|---|
| 与那原幼稚園 | 令和 3年度 |
幼児期の発達と学びの連続性を考慮した小学校教育への円滑な接続を図る |
| 令和 4年度 |
幼児期の学びや育ちを小学校以降の教育へ大切につなぐために | |
| 令和 5年度 |
保幼こ小連携事業の取り組みを通して保育実践の充実を図る | |
| 与那原東幼稚園 | 令和 3年度 |
『幼児期の終わりまでに育ってほしい姿』を手掛かりに |
| 令和 4年度 |
与那原大綱曳 遊びを通して地域とかわり深める取組 ～子どもの興味をつなぐ保育実践～ |
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| 令和 5年度 |
学びや生活をつなぐ幼児教育の充実～子どもの主体性を育む保育実践を通して |
南風原町
| 学校名 | 年度 | 報告書 |
|---|---|---|
| 南風原幼稚園 | 令和 3年度 |
家庭との連携 |
| 令和 4年度 |
保幼小連携・接続 ～子ども理解を深め共に育む～ |
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| 令和 5年度 |
話す･聞く姿を大切に～ 学習の基礎づくり | |
| 北丘幼稚園 | 令和 3年度 |
豊かな心の育成 地域の伝統工芸「琉球かすりに触れて」 |
| 令和 4年度 |
豊かな心の育成 地域の伝統工芸「琉球かすりに親しむ」 | |
| 令和 5年度 |
生活習慣の形成～園と家庭との連携を通して | |
| 津嘉山幼稚園 | 令和 3年度 |
園内研修における特色ある取り組み |
| 令和 4年度 |
チームつかざんの取組 | |
| 令和 5年度 |
チームつかざん～質の向上に向けて～ | |
| 翔南幼稚園 | 令和 3年度 |
今日は、何しようかな～ |
| 令和 4年度 |
わくわく どきどき | |
| 令和 5年度 |
普及型よ～い（空手） |
離島
| 学校名 | 年度 | 報告書 |
|---|---|---|
| 渡嘉敷幼稚園 | 令和 3年度 |
幼児の好奇心を育て、主体性を育む取組 |
| 令和 4年度 |
僻地校における、地域・関係機関との連携した取り組み | |
| 令和 5年度 |
幼小中・地域・関係団体との連携 ～ 人との関わりや体験を通して１０の姿を育む環境構成 ～ |
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| 座間味幼稚園 | 令和 3年度 |
小中学校との連携・接続 |
| 令和 5年度 |
友だちと関りを深めながら協同性を育む取組 ～遊びこめる環境づくりの工夫を通して～ |
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| 阿嘉幼稚園 | 令和 3年度 |
幼小中接続を意識し、地域と連携した教育活動の展開 |
| 令和 5年度 |
地域の教育資源を活用した教育活動 阿嘉島ラーニング | |
| 粟国幼稚園 | 令和 3年度 |
生活リズムの定着をめざして |
| 令和 5年度 |
保・幼・小・中学校、地域との連携 | |
| 渡名喜幼稚園 | 令和 3年度 |
体験及び交流を通して、興味・関心・意欲や好奇心を醸成する取組の推進 |
| 令和 4年度 |
主体的に遊びに取り組む子を育てるための環境構成と援助の工夫 | |
| 令和 5年度 |
主体的に遊びに取り組む子を育てるための環境構成と援助の工夫 |
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|---|---|
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